El Grupo de Investigación DAISSy de la Universidad Abierta Helénica realizó una investigación sobre "Diferencias de género en los educadores de STE(A)M”: Evidencia de una muestra de educadores griegos"

Las competencias básicas en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) son fundamentales para tener éxito en la mayoría de los trabajos técnicos, de ingeniería e incluso de gestión, por lo que la educación STEM es la principal fuente de competencias para científicos, ingenieros y trabajadores con habilidades tecnológicas. Por lo tanto, existe una gran cantidad de investigación dentro de la comunidad educativa y de investigación en relación con las diferencias de género de los estudiantes en los campos STEM/STEAM y la educación. Sin embargo, la investigación sobre las diferencias de género en relación con los educadores STEM/STEAM es limitada.

Un estudio realizado por Natalia Spyropoulou, candidata a doctora, y el profesor Achilles Kameas de la Hellenic Open University (HOU), socio del proyecto XENIA, investigó las percepciones de los educadores sobre el papel de un educador de STE(A)M, junto con los retos y las necesidades de desarrollo profesional. A partir de una encuesta online, basada en preguntas cerradas y abiertas especialmente diseñadas, los investigadores analizaron las opiniones de los educadores para comprender los factores críticos y proporcionar más información sobre el éxito de la preparación de los educadores de STE(A)M. Además, investigaron la asociación entre la condición de género y sus percepciones. La muestra de esta investigación incluye a 59 educadores (26 mujeres y 33 hombres), que han participado en la implementación de programas educativos de STE(A)M en Grecia.

Los resultados de este estudio relativos a los retos y dificultades no confirman una diferencia significativa con respecto al género de los participantes. Sin embargo, se identifican algunas diferencias entre las necesidades de desarrollo profesional. Por ejemplo, un mayor porcentaje de educadoras (42,3%) requería desarrollo profesional en el tema "Ingeniería para la Educación" que los educadores (33,3%). En cuanto a la percepción de los participantes sobre el papel del educador de STE(A)M, los resultados identificaron diferencias de género en la categoría de competencias de Enseñanza y Aprendizaje (TEL), lo que indica que las mujeres encuentran más importantes las competencias de los educadores relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje que los hombres.
Puedes encontrar más información y publicaciones relevantes sobre este estudio aquí (https://www.researchgate.net/project/Development-of-skills-and-competencies-of-STEAM-educators).
El proyecto XENIA Erasmus+ desarrollará y probará una herramienta innovadora que apoyará a las instituciones de educación superior (IES) europeas en la evaluación de su nivel de inclusión para los estudiantes, y además para el personal y los profesores, con el objetivo de lograr una sociedad más abierta y segura para las minorías sexuales y de género.